التحديات التي يواجهها اختبار PISA:

هل هو مقياس شامل لجودة التعليم؟

يُعتبر اختبار PISA، أو البرنامج الدولي لتقييم الطلبة، من أهم الاختبارات العالمية التي تُستخدم لقياس كفاءة التعليم في مختلف الدول. تنظمه منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية (OECD) كل ثلاث سنوات، ويستهدف طلابًا بعمر 15 عامًا لتقييم مهاراتهم في القراءة والرياضيات والعلوم. ولكن، هل يُعد اختبار PISA مقياسًا شاملًا يعكس فعليًا جودة التعليم في الدول المختلفة؟ في هذا المقال، نستعرض أبرز التحديات التي يواجهها اختبار PISA ونتساءل عن مدى دقته وشموليته في تقييم الأنظمة التعليمية عالميًا.

1. تحديات التكييف الثقافي في اختبار PISA

من أبرز العقبات التي تواجه اختبار PISA هي الفروق الثقافية بين الدول. فعلى الرغم من ترجمة الأسئلة وتكييفها لغويًا، إلا أن بعض المحتويات لا تزال تحمل تحيزًا ثقافيًا قد يجعلها أسهل أو أصعب لطلاب من خلفيات معينة.
على سبيل المثال، قد تحتوي الأسئلة على سياقات مألوفة لطلاب من أوروبا أو أمريكا، بينما تكون غريبة أو غير مفهومة لطلاب من دول آسيا أو الشرق الأوسط.
هذه الفروقات تؤثر على عدالة التقييم، مما يثير تساؤلات حول مدى صلاحية المقارنة بين نتائج الطلاب من خلفيات ثقافية وتعليمية مختلفة.

2. هل يغطي اختبار PISA جميع جوانب التعليم؟

يركز اختبار PISA على ثلاث مهارات أساسية فقط: القراءة، الرياضيات، والعلوم. لكن العملية التعليمية أكثر تعقيدًا من مجرد إتقان هذه المجالات. فهناك مهارات حيوية مثل:

• التفكير النقدي

• الإبداع

• العمل الجماعي

• المهارات الحياتية والاجتماعية

لا يتم تقييم هذه الجوانب بشكل كافٍ في اختبار PISA، مما يجعل من الصعب اعتباره مقياسًا شاملًا لجودة التعليم. كما أنه لا يأخذ في الاعتبار تأثير المعلمين، المناهج، أو البيئة المدرسية، وهي عناصر جوهرية في تطوير الطالب.

3. الانتقادات الموجهة إلى اختبار PISA

نظراً للانتشار الواسع لاختبار PISA واعتماد العديد من الدول عليه، ظهرت العديد من الانتقادات حوله، أبرزها:

• تشجيع التنافس بدلًا من التطوير: حيث يُنظر إلى الترتيب العالمي كهدف، وليس كأداة لتحسين التعليم.

• تجاهل السياق المحلي: تختلف التحديات التعليمية من بلد لآخر، وهو ما لا يعكسه PISA بشكل دقيق.

• الاعتماد على البيانات الكمية فقط: دون النظر إلى تجارب الطلاب أو المعلمين أو أساليب التدريس.

مع ذلك، تعمل منظمة OECD على تحديث الاختبار بشكل دوري، وأضافت مؤخرًا وحدات لقياس مهارات مثل حل المشكلات التعاوني والتفكير الإبداعي، في محاولة لجعل الاختبار أكثر شمولية.

خاتمة: هل اختبار PISA كافٍ لتقييم التعليم؟

رغم أهمية اختبار PISA وكونه أداة عالمية موحدة، إلا أنه لا يمكن الاعتماد عليه بمفرده كمؤشر نهائي لجودة التعليم. فالتعليم يشمل أبعادًا كثيرة لا يمكن حصرها في اختبار موحّد.
لذلك، من الضروري أن تستخدم الدول نتائج PISA كمرآة مساعدة ضمن مجموعة من المؤشرات المحلية التي تعكس الواقع التعليمي بشكل أعمق وأكثر شمولاً.